Intellektuell brist motsvarar förseningen i kognitiv utveckling av vissa barn som kan uppfattas genom att lära sig svårigheter, liten interaktion med andra människor och oförmåga att utföra enkla och adekvata aktiviteter för sin ålder.
Intellektuell funktionsnedsättning, även kallad ID, är en utvecklingsstörning som påverkar ungefär 2 till 3 procent av barnen och kan uppstå på grund av olika situationer, från komplikationer under graviditet eller förlossning till genetiska förändringar som Downs syndrom och X-Fragile Syndrome, till exempel. Ta reda på vilka egenskaper som är av X-bräckligt syndrom.
Denna sjukdom kan uppfattas av föräldrarna eller läraren i skolan, men behandlingen måste ske av ett tvärvetenskapligt team med syftet att stimulera alla kognitiva funktioner, främja lärandeprocessen och förhållandet till andra människor. Det är sålunda viktigt att barnet har en direkt och konstant uppföljning av barnläkaren, talterapeuten, pedagogen och psykoterapeuten, till exempel.
Hur man identifierar
Det är möjligt att identifiera den intellektuella bristen genom att observera barnets beteende i dag och dag. Vanligtvis uppvisar det inte samma beteende som andra barn i samma ålder, det är alltid nödvändigt för en vuxen eller ett äldre barn att vara runt för att hjälpa till med att utföra vissa åtgärder, till exempel.
Vanligtvis har barn med intellektuella funktionshinder:
- Svårigheter i lärande och förståelse
- Svårighetsförmåga att anpassa sig till alla miljöer
- Bristande intresse för dagliga aktiviteter;
- Isolering från familj, kollegor eller lärare, till exempel;
- Svårighet för samordning och koncentration.
Dessutom är det möjligt att barnet har förändringar i aptit, överdriven rädsla och inte kan utföra aktiviteter som han tidigare haft.
Huvudorsaker
Den vanligaste orsaken till intellektuell funktionsnedsättning är genetiska störningar som Downs syndrom, X-fragile, Prader-Willi, Angelman och Williams, till exempel. Alla dessa syndrom händer på grund av mutationer i DNA, och kan bland annat resultera i intellektuell brist. Andra orsaker till intellektuell funktionshinder är:
- Prenatala komplikationer, såsom graviditet, graviditetsdiabetes, läkemedelsanvändning, rökning, alkoholism, drogbruk och infektioner, såsom syfilis, rubella och toxoplasmos;
- Perinatala komplikationer som uppstår från arbetets början till barnets första månad, såsom minskad syreförsörjning i hjärnan, undernäring, prematuritet, låg födelsevikt och svår nyfödd gulsot.
- Undernäring och allvarlig uttorkning, som kan hända till slutet av ungdomar och leda till intellektuella funktionshinder.
- Förgiftning eller förgiftning av droger eller tungmetaller;
- Infektioner under barndomen som kan leda till nedsatt njurfunktion, minskande kognitiv förmåga, såsom meningit, till exempel;
- Situationer som minskar syreförsörjningen i hjärnan, vilket kan leda till intellektuell funktionsnedsättning. Känn de främsta orsakerna till hypoxi i hjärnan.
Förutom dessa orsaker kan intellektuella funktionshinder förekomma i medfödda metabolismfel, vilka är genetiska förändringar som kan uppstå i barnets ämnesomsättning och leder till utvecklingen av vissa sjukdomar, såsom medfödd hypotyroidism och fenylketonuri. Förstå bättre vad fenylketonuri är.
Saker att göra
Om en diagnos av intellektuell funktionsnedsättning görs är det viktigt att barnets kognitiva och intellektuella förmåga ofta stimuleras och ett multiprofessionellt lag är viktigt.
I skolan är det till exempel viktigt för lärare att förstå studentens behov av svårigheter och att utveckla en särskild läroplan för barnet. Dessutom är det viktigt att hålla det integrerat och stimulera din kontakt och interaktion med andra, vilket kan göras med hjälp av brädspel, pussel och mime. Denna aktivitet, förutom att främja social kontakt, gör att barnet blir mer fokuserat, vilket gör att han lär sig lite snabbare.
Det är också viktigt att läraren respekterar barnets lärande takt, återgår till enklare ämnen eller aktiviteter om det behövs. Under processen att stimulera lärandet är det intressant att läraren identifierar hur barnet bäst assimilerar informationen och innehållet, antingen genom visuell eller auditiv stimuli, och det är då möjligt att upprätta en utbildningsplan baserad på det bästa svaret av barnet.
